三個引導孩子獨立的策略

時間:2017-09-29 08:38:58 來源:優竹教育

原標題:三個引導孩子獨立的策略

三個引導孩子獨立的策略

一、鼓勵的技巧

一個人的健康成長總是離不開鼓勵的.我想這一點家長們都知道.關鍵是如何鼓勵,以什么方式鼓勵,在什么時候鼓勵.這些家長們未必都十分清楚.

這里有幾個誤區:

第一,一味地強調物質鼓勵.小孩考好了,他提什么要求都可以,考差了可能什么也得不到了.

第二,不適當的鼓勵.有些家長機械地認為,提倡鼓勵就是不管小孩做得怎么樣,都是一樣的鼓勵.到最后,可能你的鼓勵對你自己而言都沒有什么公吸引力.

第三,從來不鼓勵.認為嚴厲可以讓小孩更好的成長.

家長在教育小孩時,不能盲目的鼓勵,而是應該結合提要求來進行.比如,孩子某一次的作業比上一次做得好,我們可以說:不錯,一份耕耘一份收獲呀,看來你這這段時間還蠻下功夫的;不過,字如果寫工整一些,可能給人的印象會更好一點.過幾天一看,他的作業果然有了變化.這說明鼓勵起了作用.

至于物質的鼓勵,可以選擇買一些學習上的用品.家長可以先不急著給孩子買,等孩子有了一定的成績的時候,家長就可以說上好多同學都有了***,想不想要一個?這樣就把鼓勵變成了一種順理成章的事情.讓小孩感覺不到你是在用物質的東西鼓勵他.否則就會養成他功利性的思想.

小栗子

早些時候流行文曲星,孩子就向家長要.這位家長就非常有智慧.

他對孩子說:“知道文曲星是干什么的嗎?”

孩子回答:“查單詞的.”

家長說“查單詞的東西多得很,不一定要文曲星呀,比如字典什么的.”

小孩沒有話說了.但孩子心里非常想要。家長也不著急,因為孩子的同學大部分是用文曲星玩游戲.

過了一段時間,家長主動跟孩子說:“這樣吧,我給你借一個,你先試用,如果你讓我知道文曲星比其他東西更有利于學習,或者讓我看到它在你學習上的作用,我就買.”

結果孩子期末考試英語年級第一(滿分).別人用文曲星玩游戲,這個孩子的玩法不同.他把學過的單詞按照二十個一組輸入文曲星,然后有時間就拿出來考考自己.一批記熟了,再輸另一批.這樣習慣養成了,家長也實踐了自己的諾言。

二、給自由

一般地說,自由的空間更有利于個性特長的發揮.戴著鐐銬跳舞對小孩來說未免太過于嚴格了.處于生長發育期的小孩,由于生理心理年齡的逐步成熟,他的自我意識也在不斷增強,他需要有更多的私人空間(尤其是13-18歲的中學生)、更多的個人自主權.

因此,家長除了不能一一代勞他的日常事務之外,更要學會尊重他的自我空間,給他一定的自由選擇、自由安排的時間和權力。不要以為處處為他設想、處處為他安排的做法,他會買帳。我們經常看到有些家長偷聽小孩的電話,盤問與小孩交往同學的情況,控制他學習的時間和學習內容,(比如晚上小孩學習時時不時地過去看他做什么)等等。這些行為,在一定程度上是對小孩隱私的干涉、是對他的不尊重,效果往往會適得其反。如果嚴重的話,可能會傷害小孩的自尊,引起他的逆反心理。到這時,再來挽救恐怕就很麻煩了。

小栗子

對于這種情況,家長應該現有一個對孩子態度的大前提,那就是相信自己的小孩,相信他能分清主次,相信他能正確處理他自己的事。

有個家長特立獨行,專門在孩子房間里放了一臺電視、一臺電腦(可以上網)。并對孩子說:“你自已靈活安排時間,想看電視就看,就上網就上,不過有一點,你要知道你的主要工作是什么、要知道適可而止。”

結果電視基本成了擺設,因為孩子忙著做作業(老師布置的和自己布置的),根本沒有時間。有時也看,也不過是看看新聞,看看科技博覽等。而電腦孩子只是在星期六日上午玩兩個小時。并沒有出現有些家長所擔心的一玩而不可收的情況。

這可能只是個案,但從某方面提醒廣大家長的,是不是該給小孩更多的尊重?是不是該給小孩更多自由的空間?要相信,自由和尊重就意味著責任。一個有責任的人是有自制力的,小孩也是如此。

三、做學生

好為人師是人的共同特點。不僅大人有,小孩也有。過去我們總是以批評的眼光來看待好為人師,其實任何事都有正反兩面。在我們對小孩的教育中,如果較好的運用人的這種好為人師的思想,教育效果可能連我們都想不到。

在教育小孩時,其實反過來利用孩子的好為人師的這一點,讓孩子從其他事情中轉入學習的情境中來。

案例一

一位家長看到小孩玩得時間較長,但又不好直接批評他,就把孩子叫過來,說:我有個問題(當然是他可能知道的)搞不懂,你能不能給我講一講,或者去幫我查一查。這時候,小孩如果知道他一定會一本正經的給我講。他給我講過《紅樓夢》《水滸傳》《三國演義》等名著、也給我講過英語、數學、物理、生物等方面的問題。

歪打正著,家長本來是是抱著轉移孩子注意力的目的要孩子這樣做的,可最后還真的從孩子的講解中得到了很多不同的啟發(教學相長。

案例二

也可以讓孩子給家長講解中復習了學過的知識(而且更加系統),語言表達能力也得到了鍛煉。

寒暑假的時候,我們也可以找一些親戚的小孩來家里玩,要求孩子之間相互補習。在教學當中,往往是教的人比學的人收獲的更多。當然家長也可以適當觀察孩子做的不好的地方,私下里單獨與孩子談,告訴他一個教師應該怎樣去做更好。

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